Elia Yilmaz
Psychomotricité pédiatrique
24 rue des Fauvettes 25650 Gilley
07 45 19 54 49
Elia Yilmaz
Psychomotricité Pédiatrique
Bilan/Suivi/Guidance parentale
Psychomotricité
pédiatrique
Consultations
Nous vous proposons au cabinet :
Bilans
Une évaluation personnalisée pour mieux comprendre le développement de votre enfant et l’accompagner selon ses besoins.
Séances
Un accompagnement adapté, en individuel ou en groupe, pour accompagner votre enfant au plus près de ses besoins.
Guidance parentale
Des séances individuelles ou en groupe pour soutenir vos ressources parentales, favoriser des interactions sereines et renforcer la complicité avec votre enfant.
Bilans
Une évaluation personnalisée pour mieux comprendre le développement de votre enfant et l’accompagner selon ses besoins.
Séances
Un accompagnement adapté, en individuel ou en groupe, pour accompagner votre enfant au plus près de ses besoins.
Guidance parentale
Des séances individuelles ou en groupe pour soutenir vos ressources parentales, favoriser des interactions sereines et renforcer la complicité avec votre enfant.
INDICATIONS
Pourquoi et comment consulter :
✨ Chaque bébé se développe à son propre rythme. Cependant, certains signes peuvent inviter à consulter un psychomotricien afin de soutenir son éveil et son confort au quotidien : - Un retard dans les acquisitions motrices (tenue de tête, retournement, position assise, marche…) - Peu d’exploration ou de curiosité envers son environnement - Une raideur corporelle ou, au contraire, l’impression d’un corps « mou » - Des difficultés à s’apaiser ou à entrer en lien - Une hypersensibilité sensorielle (au bruit, au contact, aux mouvements…) 👶🏼 La psychomotricité peut alors aider votre enfant à trouver plus d’aisance dans son corps, à entrer plus facilement en relation et à progresser dans son développement global, en douceur et à son rythme.
✨ Chaque enfant grandit avec ses propres forces et ses propres défis. La psychomotricité peut être indiquée si votre enfant présente : - De la maladresse ou des chutes fréquentes - Des difficultés dans le graphisme ou l’écriture - De l’agitation ou des troubles de l’attention - Une grande timidité ou des réactions émotionnelles intenses - Des difficultés à se repérer dans l’espace ou à s’organiser - Un manque de confiance en lui - Un trouble du neurodéveloppement (TDAH, TSA, DYS…) 🌱 La psychomotricité l’accompagne alors à développer ses compétences motrices, émotionnelles et relationnelles, tout en renforçant sa confiance et son bien-être au quotidien.
✨ L’adolescence est une période de grands changements, parfois source de tensions et de questionnements. La psychomotricité peut aider votre adolescent s’il présente : - Des difficultés dans l’écriture ou la posture de travail - Du stress, des tensions corporelles ou des troubles du sommeil - Des difficultés à gérer ses émotions ou à maintenir sa concentration - Un mal-être corporel ou une baisse de confiance en lui 🌱 Les séances permettent de relâcher les tensions, d’apprendre à mieux se connaître et de renforcer le sentiment d’équilibre et de confiance.
✨ On ne naît pas parent… et il est normal d’avoir parfois besoin de clés pour avancer plus sereinement. Au cabinet, les séances de guidance parentale vous permettent de : - Mieux comprendre le développement de votre enfant - Trouver du soutien face aux inquiétudes ou aux questionnements du quotidien - Recevoir des outils concrets pour l’accompagner et stimuler ses acquisitions - Renforcer le lien parent-enfant dans un cadre bienveillant et sécurisant
Une enseignante
Une AESH
Les Parents
La nounou/ crèche
L'entourage de l'enfant
Les signes peuvent être perçus par ceux qui entourent l’enfant :
La demande de bilan ou de suivi se fait toujours par les parents, avec une prescription médicale.
Qui peut initier la demande de bilan/suivi :
Une prescription médicale est requise pour tout bilan ou suivi.
LES BILANS
Nous vous proposons deux types de bilans au cabinet :
Le Bilan Psychomoteur
Prise de rendez-vous
Anamnèse au cabinet
(45 minutes)
Cotations des épreuves, analyse et rédaction du bilan
Restitution du bilan au cabinet
(45 minutes)
Séances d'évaluation
(2 ou 3 séances)
Le bilan psychomoteur permet d’évaluer le développement de votre enfant dans les sphères motrice, cognitive et psychoaffective. Le jeu est utilisé pour aider l’enfant à se sentir à l’aise, à s’exprimer librement et à montrer ses compétences de manière naturelle, tout en permettant au psychomotricien d’observer ses capacités et ses difficultés.
Le Tonus
Évaluation du tonus
Nous observons trois aspects du tonus musculaire :
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Tonus de fond – la tension musculaire de base nécessaire au repos.
-
Tonus postural – la capacité à maintenir une posture stable (assis, debout) avec le minimum d’effort.
-
Tonus d’action – la régulation de la force et de la tension musculaire pour effectuer des mouvements précis et coordonnés.
Un tonus bien ajusté permet des mouvements efficaces, une posture stable et une meilleure disponibilité pour interagir avec l’environnement. Les variations du tonus peuvent également refléter les émotions ou les tensions internes, que la psychomotricité aide à réguler.
La Motricité Globale
Évaluation des compétences corporelles
Nous observons les éléments clés du développement moteur et de la relation tonus‑émotions :
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Coordination générale – comment le corps bouge de façon fluide et harmonieuse
-
Équilibre – maintien de la stabilité au repos et en mouvement
-
Mobilité corporelle – amplitude et souplesse des mouvements
-
Ajustements posturaux – capacité à s’adapter pour bouger efficacement
Ces compétences soutiennent les apprentissages moteurs (vélo, sport…), favorisent l’engagement corporel, renforcent la confiance en soi et facilitent l’adaptation à l’environnement.
La Motricité Fine
La motricité fine concerne les mouvements précis et coordonnés des mains et des doigts.
Nous observons :
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Dextérité manuelle – habileté et précision des gestes
-
Coordination œil-main – synchronisation du regard et des mains
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Fluidité et régulation du geste – gestes souples et contrôlés
-
Coordination bimanuelle – utilisation efficace des deux mains ensemble
-
Ces compétences sont essentielles pour le quotidien : habillage, découpage, écriture, jeux… Un bon développement de la motricité fine favorise l’autonomie et les apprentissages scolaires.
La Latéralité
La latéralité, c’est l’organisation droite/gauche du corps. L’enfant utilise généralement une main, un œil, un pied et une oreille de manière préférentielle.
Nous observons :
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Dominance latérale – quelle main, quel pied, quel œil il privilégie
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Cohérence et stabilité – si les dominances sont harmonieuses et stables
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Impact sur les gestes quotidiens – influence sur l’écriture, les manipulations, la coordination
-
Une latéralité bien établie favorise la coordination motrice, facilite l’apprentissage de l’écriture et soutient les repères spatiaux nécessaires aux apprentissages.
Structuration Spatiale
C’est la capacité à se situer soi-même et à situer les objets ou les personnes autour de soi.
Nous observons :
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Conscience du corps dans l’espace
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Notions topologiques – dessus/dessous, devant/derrière, etc.
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Représentation mentale de l’espace
-
Transfert des repères spatiaux aux tâches concrètes
Une bonne structuration spatiale aide l’enfant à s’orienter, à écrire dans le bon sens et à aborder les apprentissages scolaires plus sereinement.
La Structuration Temporelle
C’est la manière dont l’enfant perçoit, comprend et organise le temps.
Nous observons :
-
Perception du temps qui passe
-
Organisation des événements
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Rythmicité et anticipation
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Planification des actions
Une bonne structuration temporelle aide l’enfant à mieux se concentrer, s’organiser, mémoriser et réussir ses apprentissages scolaires.
Schéma Corporel et Image du corps
C’est la connaissance que l’enfant a de son corps et la façon dont il le ressent et l’utilise.
Nous observons :
-
Localisation et connaissance des parties du corps
-
Utilisation ajustée du corps dans le mouvement
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Intégration du corps vécu, perçu et représenté
Un schéma corporel bien construit aide l’enfant à se déplacer avec aisance, à s’exprimer, à se repérer dans l’espace et à s’engager pleinement dans ses apprentissages.
Graphomotricité et Écriture
Nous observons :
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Tenue du crayon et posture
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Coordination œil-main et planification du geste
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Organisation sur la feuille et automatisation des lettres
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Vitesse et fluidité du geste
L’écriture repose sur un bon développement de la motricité fine, de la structuration spatiale, de la régulation tonique, des fonctions exécutives et de l’engagement corporel de l’enfant. Elle reflète l’ensemble de ses compétences motrices et cognitives.
Fonctions Exécutives
Nous observons :
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Attention et concentration
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Inhibition et contrôle des impulsions
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Flexibilité mentale et adaptation
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Planification et organisation
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Mémoire
Ces fonctions aident l’enfant à apprendre, interagir avec les autres, gérer ses émotions et devenir plus autonome.
Relation et émotion
Nous observons :
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La manière dont l’enfant entre en relation et communique par son corps
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Sa capacité à reconnaître, exprimer et réguler ses émotions
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Son estime de soi et sa confiance corporelle
Un développement harmonieux dans ce domaine favorise le bien-être, la motivation à s’engager dans l’action et le jeu, ainsi que la réussite des apprentissages. Il permet aussi à l’enfant de mieux se situer dans ses relations avec les autres et dans son environnement.
Le Bilan Sensoriel
Prise de rendez-vous
Anamnèse au cabinet
(45 minutes)
Cotation, analyse et rédaction du profil sensoriel
Restitution du bilan au cabinet
(45 minutes)
Remplissage du questionnaire par la famille à la maison
Le bilan sensoriel repose sur le Profil Sensoriel de Dunn, un questionnaire destiné aux parents d’enfants de 3 à 10 ans et 11 mois.
À travers 125 questions, il permet de mieux comprendre la manière dont l’enfant perçoit, traite et réagit aux stimulations sensorielles (sons, mouvements, textures, lumières…).
Cet outil, basé sur la théorie de l’intégration sensorielle, aide à repérer d’éventuelles particularités sensorielles et à adapter l’accompagnement pour favoriser le confort, la régulation et le développement de l’enfant.
Sensibilité Tactile
Le sens du toucher permet de percevoir la pression, les textures et les contacts sur la peau.
Il joue un rôle essentiel dans le développement corporel, la sécurité affective et la régulation émotionnelle.
Perception Auditive
L’audition concerne la sensibilité aux sons et la capacité à filtrer ou à se concentrer dans un environnement sonore.
Elle est essentielle pour la communication, le langage, l’attention et les apprentissages scolaires.
Perception visuelle
La vision concerne la sensibilité à la lumière, aux mouvements et à la complexité visuelle.
Elle joue un rôle central dans la perception de l’environnement, l’attention visuelle, la lecture, l’écriture et l’orientation dans l’espace.
Sensations vestibulaires
Le système vestibulaire correspond aux sensations d’équilibre, de mouvement et d’orientation spatiale.
Il aide l’enfant à se repérer dans l’espace, ajuster sa posture et coordonner ses déplacements.
Sensations proprioceptives
La proprioception correspond à la perception interne du corps, c’est-à-dire la manière dont l’enfant ressent la position de son corps dans l’espace, que ce soit en mouvement ou au repos. Un bon développement proprioceptif soutient la motricité, la régulation tonique, la confiance corporelle et l’autonomie.
SÉANCES INDIVIDUELLES
En resume :
Les séances individuelles
Les séances individuelles permettent d’accompagner l’enfant ou l’adolescent dans un cadre sécurisé et bienveillant. Elles sont guidées par un projet thérapeutique personnalisé, défini à partir du bilan psychomoteur et en concertation avec les parents. Chaque séance vise à soutenir le développement global de l’enfant, en tenant compte de ses ressources, de ses besoins et de son rythme d’évolution.
Un projet thérapeutique personnalisé
Chaque accompagnement commence par un bilan psychomoteur, qui permet de cerner les besoins spécifiques de l’enfant. Sur cette base, un projet thérapeutique individualisé est défini en collaboration avec les parents, précisant les objectifs prioritaires et les modalités d’intervention.
Des objectifs évolutifs
Les objectifs de la prise en soins sont régulièrement ajustés en fonction des progrès observés lors des séances. L’enfant est soutenu dans son développement à son rythme, avec une attention constante portée à ses compétences et à ses nouvelles acquisitions.
fréquence et durée adaptées
La durée des séances, généralement de 30 à 45 minutes, et leur fréquence (hebdomadaire, bimensuelle…) sont adaptées à chaque situation. Ces modalités sont définies en concertation avec les familles et peuvent être réajustées selon les besoins de l’enfant.
Une approche ludique et engageante
Les séances sont construites autour du jeu, afin de favoriser l’engagement de l’enfant et de soutenir son développement psychomoteur de manière naturelle et plaisante. Le jeu est un outil thérapeutique essentiel, permettant de travailler différentes compétences tout en respectant le rythme de chacun.
Du matériel varié et adapté
Le cabinet met à disposition un large choix de matériels adaptés, favorisant l’exploration de toutes les dimensions psychomotrices : motricité globale et fine, équilibre, coordination, schéma corporel… Chaque outil est utilisé de manière ciblée afin de soutenir les objectifs thérapeutiques définis pour l’enfant.
Des programmes de rééducation ciblés
Lorsque cela est pertinent, des programmes ciblés peuvent être intégrés à la prise en charge pour répondre de façon plus précise aux difficultés rencontrées.
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Le programme PEP’S : destiné aux enfants rencontrant des difficultés d’écriture, il vise à améliorer la fluidité, l’efficacité et le confort du geste graphique.
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Le programme de Rééducation Fonctionnelle Psychomotrice des Fonctions Exécutives (RPFE) : conçu pour les enfants et adolescents présentant un TDAH ou d’autres troubles exécutifs.
guidance parentale
En resume :
Programme d'entraînement aux habilités parentales - Barkley
Des outils concrets, basés sur un programme recommandé par la Haute Autorité de Santé (HAS)
Le cabinet Pôle Psychomot’ propose un accompagnement destiné aux parents pour les soutenir dans leur rôle et leur quotidien parental.
Cet accompagnement s’adresse aux parents d’enfants présentant des comportements oppositionnels, avec ou sans TDA/H diagnostiqué.
Il propose des outils concrets et des conseils pratiques pour mieux comprendre et accompagner le quotidien de l’enfant.
Le suivi est personnalisé, adapté au rythme et aux besoins de chaque famille, pour soutenir la parentalité de manière bienveillante.